Ein neuer Ansatz kann psychischen Problemen bei Teenagern vorbeugen

Ein Stipendium in Höhe von 3,7 Millionen US-Dollar vom National Institute of Mental Health wird es einem UO-Forscher ermöglichen, die Auswirkungen des strukturierten Lernens in kleinen Gruppen auf die Beziehungen zu Gleichaltrigen und die psychische Gesundheit von Jugendlichen zu bewerten.

Die fünfjährige Studie von Mark Van Ryzin, einem UO-Forschungsprofessor am College of Education, hat das psychische Gesundheitsverhalten von Schülern an 24 High Schools in Oregon, Arizona und Wisconsin gemessen.

Das Projekt erscheint zu einem kritischen Zeitpunkt. Berichte haben gezeigt, dass eine große Auswirkung der Pandemie darin besteht, dass sie nicht nur die Bildung von Kindern beeinträchtigt, sondern auch isoliert ihre psychische Gesundheit verschlechtert, insbesondere von gefährdeten Kindern. Im vergangenen Jahr bezeichnete der US-Chirurg General Vivek Murthy die psychische Gesundheit von Jugendlichen als nationalen Notstand.

Mit einem Fokus auf Prävention statt Behandlung zielt Van Ryzins strukturierter Ansatz für das Lernen in kleinen Gruppen, der Technologie mit dem bestehenden Lehrplan des Lehrers kombiniert, darauf ab, die Beziehungen zu Gleichaltrigen zu verbessern und Angstzustände, depressive Symptome und Suizidalität unter regulären Schülern zu reduzieren. .

Ein wesentlicher Unterschied in Van Ryzins Ansatz besteht darin, dass alle Schüler teilnehmen, im Gegensatz zu gezielteren Ansätzen, die versuchen, gefährdete Schüler zu identifizieren und bei ihnen einzugreifen.

„Einige der größten Risikofaktoren für die Entwicklung psychischer Gesundheitsprobleme bei Jugendlichen hängen mit den Beziehungen zu Gleichaltrigen zusammen“, sagte Van Raisin. „Von Gleichaltrigen akzeptiert zu werden und eine Gruppe zu haben, in der man sich aufhält, wo man hingehört, ist unter Teenagern wichtig.“

Van Raisin hat positive Ergebnisse in früheren Forschungen mit Mittelschulkindern und einer 2019 an der UO durchgeführten Pilotstudie darüber erzielt, wie sich strukturiertes, kooperatives Lernen in kleinen Gruppen auf das Verhalten, die psychische Gesundheit und die schulischen Leistungen junger Menschen auswirkt.

Mit dem Ziel, psychische Gesundheitsprobleme anzugehen, ohne das akademische Lernen durch ein separates Programm zu stören, kann dieser Ansatz leicht in den Unterrichtsplan eines Lehrers integriert werden.

Die Lehrer teilen die Schüler nach dem Zufallsprinzip in kleine Gruppen ein und weisen jedem Schüler eine einzigartige Rolle oder Aufgabe zu, um sicherzustellen, dass sie sowohl gegenüber dem Lehrer als auch gegenüber anderen Mitgliedern der Gruppe zur Rechenschaft gezogen werden können. Dieser Ansatz betont auch die positive gegenseitige Abhängigkeit – mit anderen Worten, man kann persönlich davon profitieren, den Erfolg anderer zu fördern – und das Üben von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit.

„Die Studenten studieren noch. Die Lehrkräfte unterrichten nach wie vor ihre Kerninhalte. Alles läuft nach Plan, sagte Van Rizin, aber sie bekommen einen zusätzlichen Bonus; Sie lernen sich kennen und bauen positive Beziehungen zu Gleichaltrigen auf.”

Die Vorteile des stark strukturierten Lernens in kleinen Gruppen seien, sagt er, dass es auch die Inklusion und das Zugehörigkeitsgefühl unter den Schülern fördere. Es verstärkt auch die positive soziale Interaktion und reduziert Situationen, in denen sich die Schüler ausgeschlossen fühlen oder wenn ein Schüler die ganze Arbeit für die Gruppe erledigt. Auch Lehrer teilen die Vorteile.

„Für einige Lehrer ist es eine ganz neue Erfahrung, bei der sie nicht im Mittelpunkt stehen müssen“, sagte er. „Sie müssen nicht den ganzen Tag eine Stunde lang ein Weiser auf der Bühne sein, was stressig sein kann. Bei der Verwendung strukturierter Kleingruppen beteiligen sich die Schüler aktiv am Lernen, sie beteiligen sich an Gruppengesprächen, und da ihre Mitschüler erwarten, dass sie ihren Beitrag leisten, werden gefährdete Schüler in den Unterricht einbezogen. »

Die Studie wird auch Technologien testen, die zur Unterstützung von Lehrern entwickelt wurden. Vorgefertigte Vorlagen, die Lehrer in jeden Lehrplan und Lernmaterialien einfügen können, bieten Schritt-für-Schritt-Anleitungen, um die Gruppenarbeit sowohl für Lehrer als auch für Schüler zu einem nahtlosen und einfachen Prozess zu machen.

Wenn die Studie im Januar beginnt, werden Van Ryzin, der Hauptforscher des Projekts, und sein Team damit beginnen, die Grundlagen zu legen, Bewertungen zu entwickeln, Schulen zu rekrutieren und Lehrerfortbildungen durchzuführen, bevor der Unterricht im Herbst beginnt. Das Projekt wird Junioren der neunten Klasse während ihres letzten Jahres an der High School begleiten.

Um den Fortschritt zu bewerten, werden im Herbst und Frühjahr über einen Zeitraum von vier Jahren Befragungen von Studenten und Fakultäten durchgeführt.

„Studenten werden zu Beziehungen zu Gleichaltrigen, Viktimisierung, Stress, sozialen emotionalen Fähigkeiten sowie depressiven Symptomen, Angstsymptomen und Suizidalität befragt“, sagte Van Ryzin.

Die Daten werden verwendet, um die Fähigkeit von Van Rysins Ansatz zu bewerten, positive Beziehungen zu Gleichaltrigen zu fördern und im Gegenzug psychische Gesundheitsprobleme bei Jugendlichen in großem Umfang zu verhindern. Bei Erfolg hat das Projekt das Potenzial, an Schulen im ganzen Land und darüber hinaus eingeführt zu werden.

– Gepostet von Charlene Nelson, Universitätskommunikation

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